Цели:

образовательная – раскрыть сущность и значение реформы;

развивающая – формировать умение анализировать исторический материал, используя различные источники знаний, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формировать умение работать в группах;

Задачи:

- подвести учащихся к формированию самостоятельных выводов о причинах и последствиях отмены крепостного права;

- формирование у учащихся умения работать с текстами документов, развивать активность и самостоятельность при работе с информационными источниками в соответствии с поставленной задачей;

- формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторически факты, , вести спор и терпеливо выслушивать противоположное мнение, находить компромиссные решения;

- формирование нравственного отношения к реалиям изучаемого периода.

Основное содержание реформы помимо Манифеста об отменекрепостного права было заложении в “Положении о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости”. Оба документа были подписаны Александром II 19 февраля 1861 г.

Первая группа будет знакомиться с речью

Александра II, произнесённой им 30 марта 1856 года перед московскими, губернскими и уездными предводителями дворянства.

Речь Александра II, произнесенная им 30 марта 1856г. перед московскими, губернскими и уездными предводителями дворянства.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное между крестьянами и их помещиками, и несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения к помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».

1.Каково отношение Александра II к отмене крепостного права?

2. Почему Александра II считает необходимой отмену крепостного права?

3. Как вы понимаете слова о том, что крепостное право лучше отменить “свыше, нежели снизу”?

с речью Кошелева А.И.

Кошелев А.И.: «Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколько возможно позже, осматривается и оглядывается сколько возможно чаще и дольше, а работает сколько возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить».

с отчетом III отделения канцелярии Его Величества.

Отчет III отделения: «Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из

крестьян же».

1. Объясните отношение крестьян к барщине.

2. Как сказывалось на развитии страны низкая производительность крепостного труда и отсутствие личной свободы у крестьян?

1. Как вы понимаете слова отчета III отделения?

2. Как, по вашему мнению, можно ли сравнить крепостное право с рабством?

Выводы. Назовите и запишите причины отмены крепостного права

Выкуп.

Задание ученикам: вычислить размер выкупа, если оброк был равен 15 рублям. Сколько крестьянин должен заплатить помещику и сколько государству.